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本网讯(通讯员 魏晨)4月30日,我校马克思主义学院陈全新教授主持开展了全国高校思政对分线上教研活动,研讨的主题是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程第八章《习近平新时代中国特色社会主义思想》对分课堂教学设计。本次活动吸引全国高校教师106人参加,很多老师表示很有收获,并且期待下次活动的开展,总时长3个多小时。

本次活动按照对分课堂四元流程(教师汇报-独学内化-小组讨论-对话交流)进行,教师汇报的亮点和特色如下:刘玖玲老师首先进行了教材分析、重难点分析、基于能力四层次理论的目标分析和教学方法、教学流程(两次对分)说明。接着对习近平新时代中国特色社会主义思想创立的社会历史条件进行了教学展示,既有案例(李焕英、孟晚舟事件)、短视频(英雄归来),也有学生独学内化的素材(如何看待我国科技现状,短板在哪,怎样超越等)。郜晨老师示范了如何精讲,重点讲解了时代课题扩展到3个、“八个明确”深化到“十个明确”、“十个明确”和“十四个坚持”之间的内在逻辑等内容,给学生发放的独学材料是《决议》部分内容,建议理论特质采用案例教学。谢海燕老师按照精讲-独学-讨论-对话的流程进行了示范,分析了教学重难点、目标和方法,突出问题导向,以诸多问题(核心要义是什么、什么样、怎样建设中国特色社会主义、理论特质是什么)贯穿授课过程中,给学生发放的独学材料是“十四五规划”相关材料。刘淑兰老师示范了精讲习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位,梳理了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论意义、实践意义、世界意义,理论意义重点强调了对马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义如何守正、创新的,实践意义强调了对于治国、社会治理、全球治理的行动指南意义,世界意义强调了对于建设美好世界的中国智慧和中国方案。随后还提出了需要讨论的问题,如何理解“新飞跃”、“第三次飞跃”,如何将新思想迁移到学生和老师个体身上等。

受腾讯会议分组限制,本次活动分为2组进行了讨论,凝练了一些具有代表性的问题。对话交流时,主要探讨了对分课堂如何分组、工科设计类课程是否适合对分课堂、如何理解“新飞跃”、“十个明确”和“十四个坚持”各自的内在逻辑是什么等问题。既有关于对分课堂的相关问题,也有思政课很有深度的专业问题。

最后,陈全新对本次活动进行了总结,通过讨论确定了下次教研活动的轮值主持为刘淑兰老师,也确定下次教研活动的主题为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程第九章《坚持和发展中国特色社会主义的总任务》。

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